Hur bedömer man sig
•
Betyg och betygskriterier
Betygskriterier i varje ämne
Undervisningen i skolan utgår från ämnets eller kursens syfte och centrala innehåll. I varje ämne och kurs finns det också betygskriterier. De talar om vad en elev behöver kunna för att få ett visst betyg i ett ämne.
Betygsskalan har fem godkända steg E, D, C, B och A. Vid betygssättningen gör läraren en sammantagen bedömning och sätter det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper i ämnet. Även om elevens kunskaper varierar något inom spannet E-A, så är det den sammantaget bäst motsvarande nivån som också är den som blir betyget. Läraren sätter betyget C eller A när elevens kunskaper sammantaget bäst motsvarar betygskriterierna för något av dessa betyg.
Läraren sätter betyget D eller B om den sammantagna bedömningen är att elevens kunskaper bäst motsvarar en nivå mellan betygen E och C eller C och A.
För betyget E (och betyget Godkänt) krävs det däremot att eleven har kunskaper inom samtliga delar av betygskriterierna fö
•
Riskbedömning av arbetsmiljön
Bra riskbedömningar kräver ett fungerande arbetsmiljöarbete
För att riskbedömningar ska fungera, behöver hela det systematiska arbetsmiljöarbetet fungera. Du som arbetsgivare ska bland annat se till att det finns
- tydliga rutiner för alla aktiviteter i det systematiska arbetsmiljöarbetet
- kunskaper och kompetens för arbetsmiljöarbetet
- en fördelning av arbetsmiljöuppgifterna i verksamheten, och
- ett samarbete mellan arbetsgivare och arbetstagare.
Du ska också årligen följa upp hela det systematiska arbetsmiljöarbetet för att kunna rätta till det som inte fungerar.
Systematiskt arbetsmiljöarbete (SAM)
Vad är en risk?
En risk är sannolikheten för att en farlig händelse eller exponering ska inträffa och konsekvenserna av om det inträffar, i form av skada eller ohälsa.
Vad som skulle kunna vara en risk i
•
Sätta betyg i grundskolan
Alla betygssteg är möjliga alla terminer
Du kan använda alla betygssteg alla terminer, men terminsbetyget ska sättas med hänsyn till årskursen.
Det innebär till exempel att när du sätter betyg i slutet av höstterminen i årskurs 8 bedömer du vilka kunskaper som är rimliga att begära i relation till betygskriterierna som gäller för slutet av årskurs 9. Vid betygssättningen ställer du lite lägre krav på vad till exempel ”ett enkelt resonemang” innebär eller hur ”ett komplext samband” kan se ut än vad du skulle ha gjort i årskurs 9.
Ett annat exempel är om rektorn har beslutat att betyg ska sättas från årskurs 4. Då bedömer du vilka kunskaper som är rimliga att begära i relation till betygskriterierna som gäller för slutet av årskurs 6.
Betyget grundar sig på en allsidig bedömning
Betyget ska spegla elevens kunskaper vid tiden för betygssättningen. När du bedömer elevers kunskaper i förhållande till betygskriterierna, ska du utgå från relevanta betygsunde